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Important e-Learning Update: Synchronous (Live) Learning

In the absence of guidance from the Illinois State Board of Education (ISBE), District 300 has worked collaboratively with DESA and LEAD 300 to develop what we believe to be a reasonable schedule for synchronous (real-time) e-Learning. It is our understanding that ISBE intends to release additional guidance in the near future. However, District 300 has been informed this guidance will consist of a series of recommendations and should not be interpreted as limitations. This flexibility allows for more local control and accounts for the various stages of readiness across the state. 

As has been previously communicated, District 300 will continue to provide e-Learning instruction to students following spring break. I have included a schedule below for lessons now that the school closure has been extended to April 7, 2020. 

It is important to note, beginning Wednesday, April 1, District 300 will shift from asynchronous (not-live) learning to synchronous (live) learning. This shift will allow our students and staff to interact in real-time. As this is a new model of learning for our district, please allow me to further explain synchronous learning and asynchronous learning:

  • Synchronous Learning (Live): Synchronous learning/instruction refers to a learning event in which a group of students is engaged in learning at the same time. The staff member is teaching students in real-time.
  • Asynchronous Learning (Not Live): Asynchronous learning/instruction is the concept that students learn the same material at different times and locations. This includes pre-posted lessons or recorded and posted lessons.

To support this effort, District 300 will utilize a combination of video conferencing services, including Google Hangouts, Google Meets, and Zoom. While they differ slightly, they all provide a better platform for our students to engage in learning.

It is important to note, this shift to synchronous learning is new to our staff and students. As a result, I would like to address a few items upfront:

  • It will take some time to make this transition. We ask for your patience as we work to provide training and support for our staff.

  • Staff may opt to pre-record their lessons and post them online. The district supports and encourages this option for our staff. We see it as a positive alternative as recorded lessons will allow students to access the content again in the future and could prevent gaps in lessons due to a staff member’s absence. 

  • Synchronous lessons are not required to be “live” the entire time a class is scheduled. Just like any other traditional school lesson, the teacher will greet students, explain the content, provide examples, and address questions. However, at some point, the presentation portion may end while students complete their assignments. Teachers and paraeducators will still be available to assist with questions.
    • For example, the math period is 60 minutes on the elementary schedule. Teachers could provide synchronous instruction virtually for 10 minutes, then have students complete a learning task or activity for 30 minutes (asynchronous learning), come back and teach synchronously for another 10 minutes and spend the last 10 minutes checking in with individual students. This is just an example. Teachers have the flexibility to structure the time as needed.

  • Paraeducators will continue to be assigned to their students and classes. The virtual platforms allow the paraeducator to work directly with students to offer support or assistance as needed. In some cases, paraeducators will continue to deliver interventions to their assigned students.

  • Technology can and will fail from time to time. Issues with connectivity, bandwidth, power outages, and even location can prevent a teacher or students from accessing the platform. We simply ask for your patience as we work to address these issues.

  • Not all lessons will follow the synchronous delivery model. At times students may still receive assignments hosted via Haiku (due to teacher absences, meetings, etc.).Teachers have the autonomy to determine how their instructional minutes will be structured, including: using synchronous instruction, preparing asynchronous individual and group activities, posting assignments, conducting synchronous individual and group check-ins, and more.

  • It is appropriate to provide time for students to complete or participate in the assigned activity/work during the instructional period.

Students with Individualized Education Plans (IEP’s): 

In an effort to provide continuous learning opportunities to our students, including students eligible for special education and related services under the Individuals with Disabilities Education Act, District 300 will provide on-going educational and related services to students.

Students with IEPs will participate in various groupings with other students led by district staff members (e.g., special education teacher, social worker, speech and language therapist, etc.) throughout the school day. During the Governor’s mandated statewide school closure, the district will deliver specialized services to your child through various means, which may include an online video conferencing platform, specifically Google Hangouts, Google Meets, or Zoom. Please note: a prominent feature of a video conference platform is that students and parents will have the capability to see other students in these groupings at the same time. For any teletherapy, case managers/related service staff will be sending home a consent form to be signed before therapy can begin. 

If you have any concerns regarding your child’s participation in these groupings through video conferencing during the mandated statewide school closure, especially regarding your child’s privacy or confidentiality rights, please contact your child’s case manager. Your child’s case manager will reach out to you next week to discuss how to meet your child’s IEP needs. 

Students attending 300 Plus programming have their own schedules. Parents will be contacted by the case manager for their child’s specific schedule. Students attending outplacements will follow the outplacement information sent out.  If you have 300 Plus or outplacement questions regarding your child, please contact Charlene Cross at charlene.cross@d300.org.

Instructional Calendars for District 300 Students:

Please note: the calendars below could be extended if the governor prolongs the statewide closure. 

Monday

Tuesday

Wednesday

Thursday

Friday

3/23/20

3/24/20

3/25/20

3/26/20

3/27/20

Spring Break

Spring Break

Spring Break

Spring Break

Spring Break

 

3/30/20

3/31/20

4/1/20

4/2/20

4/3/20

Institute Day

Staff may pick up materials from the classroom

Staff plan from home

Planning Day

 Staff plan from home

 

e-Learning 

e-Learning

 

e-Learning

 

 

 

 

 

 

4/6/20

4/7/20

4/8/20

 

 

e-Learning

Staff Report to Buildings

e-Learning 

Staff Report to Buildings

Return to Regular School Day  

 

  


Daily Class Schedules:

Pre-K Schedule:

Content

Time

Additional Notes

A.M. Session

8:30 a.m. - 10 a.m.

Expected Routines/Activities

Daily Message

Second Step lesson or activity to review skill

I Wish You Well ritual

Classroom Read Aloud

Teacher selected short  activities (4-6) for students to complete independently or with adult support

P.M. Session

10:30 a.m. - 12 p.m.

Expected Routines/Activities

Daily Message

Second Step lesson or activity to review skill

I Wish You Well ritual

Classroom Read Aloud

Teacher selected short  activities (4-6) for students to complete independently or with adult support

Expansion Classrooms

8:30 a.m - 10 a.m.

Expected Routines/Activities

Daily Message

Second Step lesson or activity to review skill

I Wish You Well ritual

Classroom Read Aloud

Teacher selected short  activities (4-6) for students to complete independently or with adult support

A.M. Session

P.M. Session

10:30 a.m. - 12 p.m.

8:30 a.m. - 10 a.m.

Related Services can schedule small group lessons for target students as needed. 

 

Elementary K-5 Schedule:

Content

Time

Additional Notes

Math

8 a.m. - 9 a.m.

 

ELA

9:15 a.m. - 10:15 a.m.

 

Science/Social Studies

10:30 a.m. - 11:15 a.m.

 

Lunch/Break

11:15 a.m. - 12 p.m.

 

ELA

12 p.m. - 12:30 p.m.

Interventionists, ESL teachers, Related Services, and substitutes can schedule small group lessons for target students as needed.

Specials: Music, PE, Media, Art or STEM

 

12:30 p.m. - 2:15 p.m.

These content area teachers will post grade level lessons at the beginning of each week for students to complete in whatever order they wish during this time.

Interventionists, ESL teachers, Related Services, and substitutes can schedule small group lessons for target students as needed.


Middle School A/B/C Day Block Schedule:

A Day

Time

B Day

Time

C Day

Time

Period 1

8:30 a.m. - 10 a.m.

Period 4

8:30 a.m. - 10 a.m.

Period 9*

8:30 a.m. - 10 a.m.

Period 2

10:15 a.m. - 11:45 a.m.

Period 3

10:15 a.m. - 11:45 a.m.

Period 8

10:15 a.m. - 11:45 a.m.

Period 5

12 p.m. - 1:30 p.m.

Period 6

12 p.m. - 1:30 p.m.

Period 7

12 p.m. - 1:30 p.m.

 

High School A/B/C Day Block Schedule:

A Day

Time

B Day

Time

C Day

Time

Period 1

7:30 a.m. - 9 a.m.

Period 4

7:30 a.m. - 9 a.m.

Period 9

7:30 a.m. - 9 a.m.

Period 2

9:15 a.m. - 10:45 a.m. 

Period 3

9:15 a.m. - 10:45 a.m.

Period 8

9:15 a.m. - 10:45 a.m.

Period 5

11 a.m. - 12:30 p.m.

Period 6

11 a.m. - 12:30 p.m.

Period 7

11 a.m. - 12:30 p.m.

 

High School A/B/C Day Block Schedule 300+ Program:

A Day

Time

B Day

Time

C Day

Time

Period 1 - Adult Living

7:30 a.m.-
9 a.m.

Period 4 - Adult Living

7:30a.m.-
9 a.m.

Period 9 - Adult Living

7:30 a.m.-
9 a.m.

Period 2 - Vocational Karen Social Work Valene

9:15 a.m.-
10:45 a.m.

Period 3 - Vocational (Valene) Social Work 

9:15 a.m.-
10:45 a.m.

Period 8 - Individual social work and Training Sight Skills

9:15 a.m.-
10:45 a.m.

Period 5 - Community Experience

11 a.m.-
12:30 p.m.

Period 6 - Community Experience (Karen)

11 a.m.-
12:30 p.m.

Period 7 - Independent Living

11 a.m.-
12:30 p.m.

 

Oak Ridge Option: High School Block A/B/C Day Schedule:

A Day

Time

B Day

Time

C Day

Time

Period 1
(all school PE)

7:45 a.m.-
9:15 a.m.

Period 4

7:45 a.m.-
9:15 a.m.

Period 7

7:45 a.m.-
9:15 a.m.

Period 2

9:30 a.m. -
11 a.m.

Period 5

9:30 a.m.-
11 a.m.

Period 8

9:30 a.m.-
11 a.m.

Period 3

11:15 a.m.-
12:45 p.m.

Period 6/ASP - Related Service Time

11:15 a.m.-
12:45 p.m.

SSR (All School)

11:15 a.m.-
12:45 p.m.

Frequently Asked Questions:

What if my child’s teacher is absent due to a meeting or illness?

Teachers will post an asynchronous (independent) lesson for any day or class period that they are absent. 

Will a paraeducator be available for support?

If your child normally has paraeducator support, you should plan to have similar support in the e-Learning setting.

Will cameras on Chromebooks be turned on for student use?

Cameras will be turned on for all elementary, middle school, and high school students beginning our next e-Learning day, Wednesday, April 1, 2020. Students are reminded that they must still adhere to the district Student Code of Conduct and Acceptable Usage Policies. A failure to do so will result in a minimum of a level 3 disciplinary infraction. Consequences for violations will vary depending on the infraction. However, students may face suspension, loss of access, and expulsion. To be clear, students may not record, edit, and repost content online or via social media. 

It is important to note that the use of video conferencing services (Google Hangouts, Google Meets, and Zoom) is not a one-way application. This means it will allow students to be seen and heard. Please have students be aware of their image and surroundings when using their cameras.

Can staff co-teach and work together?

Yes, staff and PLC teams are encouraged to collaborate in lesson planning and instructional delivery.  

How will students get service minutes in accordance with IEP’s?

All related services can provide services in the schedule provided. Related services may schedule times outside this for teletherapy as coordinated with classroom teachers and parents.

How will elementary students receive specials (i.e., art, STEM, PE, music, and media) instruction?

Because specials teachers teach all grade levels, it is difficult to create a schedule for them to teach synchronously.  As such, specials teachers will post grade level lessons at the beginning of each week for all students to complete throughout the week. Teachers will make themselves available to students throughout each instructional day. As an option, specials teachers may video record and post lessons in Haiku for students to access asynchronously. Specials teachers could also post activities and lessons into Haiku for students to complete.

How will students receive interventions?

Students in middle school will receive ELA and Math interventions as it follows their regular period schedule. Elementary students will participate via e-Learning - either synchronously or asynchronously - in accordance with the daily elementary schedule.  

What about guidance for grading?

District 300 is awaiting further direction from ISBE.  Below is the latest guidance we have received from the state: 

Should student work be graded during the mandatory school closure? (Updated 3/18/20)

Student work completed during the mandated statewide school closure must not negatively impact a student’s grades or otherwise impact a student’s academic standing. As we do not yet know the full extent of the closure and want to minimize any negative effects on students, schools may allow student work to count during the closure only to increase a student’s academic standing.

Our students may be experiencing varying mental and physical health challenges at this time and may have very different access to supports and technology at home. Our goal is that no student is negatively impacted by the closure and that no school district’s policies or procedures should widen the equity gap. 

Confidentiality and professionalism:

We ask that parents refrain from recording or taking pictures of their children working online or our teachers delivering lessons. We understand and appreciate that parents want to celebrate and highlight their children’s accomplishments and those of their teacher(s). Unfortunately, this may result in the unintended consequence of discouraging our staff from participating in synchronous learning due to the level of exposure and, at times, inappropriate comments that are often posted online. 

Whom should I contact with questions or inquiries?

Parents and students should continue to direct questions and inquiries to appropriate teachers, special education case managers, counselors, related service staff, and building administrators.  

What if there are technology issues?

As previously mentioned, technology can and will fail from time to time, likely due to Issues with connectivity, bandwidth, power outages, and location. We simply ask for your patience as we work to address these issues. 

District 300 understands that some Chromebooks may malfunction during our school closure.  Replacement Chromebooks are available. If your student needs a replacement Chromebook, please fill out the Chromebook Repair Google Form: https://forms.gle/DnqXhEKERf13e2oY7. Once the form has been submitted, an email with your information will be sent to your child’s principal and District 300’s Assistant Superintendents (in case your school is being covered by someone else). The building principal or coverage person will then reach out to you to set up a pickup time to complete the exchange.

 

 

Actualización Importante sobre el Aprendizaje en Línea

En ausencia de la orientación de la Junta Educativa del Estado de Illinois (ISBE por sus siglas en ingles), el Distrito 300 ha trabajado en colaboración con DESA y LEAD 300 para desarrollar lo que creemos que es un horario razonable para el aprendizaje en línea sincrónico (en tiempo real). Entendemos que ISBE tiene la intención de publicar una guía adicional en el futuro cercano. Sin embargo, el Distrito 300 ha sido informado de que esta guía consistirá en una serie de recomendaciones y no debe interpretarse como una limitación. Esta flexibilidad permite un mayor control local y la diversidad de etapas de preparación en todo el estado.  

Como se ha comunicado anteriormente, el Distrito 300 continuará brindando instrucción de aprendizaje en línea a los estudiantes después de las vacaciones de primavera. He incluido un horario a continuación para las lecciones ahora que el cierre de las escuelas se ha extendido hasta el 7 de abril del 2020.

Es importante tener en cuenta que, a partir del miércoles 1 de abril, el Distrito 300 pasará del aprendizaje asincrónico (no en vivo) al aprendizaje sincrónico (en vivo). Este cambio permitirá a nuestros estudiantes y al personal interactuar en tiempo real. Como este es un nuevo modo de aprendizaje para nuestro distrito, permítanme explicar más el aprendizaje sincrónico y el aprendizaje asincrónico:

  • Aprendizaje Sincrónico (en vivo): El aprendizaje/instrucción sincrónica se refiere a un evento de aprendizaje en el que un grupo de estudiantes participa en el aprendizaje al mismo tiempo. El miembro del personal está enseñando a los estudiantes en tiempo real.

  • Aprendizaje asincrónico (no en vivo): El aprendizaje/instrucción asincrónica es el concepto de que los estudiantes aprenden el mismo material en diferentes momentos y lugares. Esto incluye lecciones previamente publicadas o lecciones grabadas y publicadas.

Para respaldar este esfuerzo, el Distrito 300 utilizará una combinación de servicios de videoconferencia, incluyendo Google Hangouts, Google Meets y Zoom. A pesar de que son un poco diferentes, todos proporcionan una mejor plataforma para que nuestros estudiantes participen en el aprendizaje.

Es importante tener en cuenta que este cambio al aprendizaje sincrónico es nuevo para nuestro personal y estudiantes. Como resultado, me gustaría abordar algunas cosas por adelantado:

  • Tomará algún tiempo hacer esta transición. Le pedimos su paciencia mientras trabajamos para proporcionar capacitación y apoyo a nuestro personal.

  • El personal puede optar por pre-grabar sus lecciones y publicarlas en línea. El distrito apoya y motivo esta opción para nuestro personal. Lo vemos como una alternativa positiva, ya que las lecciones grabadas permitirán a los estudiantes acceder al contenido nuevamente en el futuro y podrían evitar las diferencias en las lecciones debido a la ausencia de un miembro del personal.

  • No se requiere que las lecciones sincrónicas estén "en vivo" todo el tiempo que se programe una clase. Al igual que cualquier otra lección tradicional de la escuela, el maestro saludará a los estudiantes, explicará el contenido, proporcionará ejemplos y responderá preguntas. Sin embargo, en algún momento la presentación puede finalizar mientras los estudiantes completan sus tareas. Los maestros y asistentes de maestros aún estarán disponibles para ayudar con las preguntas.

    • Por ejemplo, el período de matemáticas es de 60 minutos en la primaria. Los maestros podrían proporcionar instrucción sincrónica virtualmente durante 10 minutos, luego hacer que los estudiantes completen una tarea o actividad de aprendizaje durante 30 minutos (aprendizaje asincrónico), regresar y enseñar sincrónicamente durante otros 10 minutos y pasar los últimos 10 minutos trabajando con los estudiantes individualmente. Esto es solo un ejemplo. Los maestros tienen la flexibilidad de estructurar el tiempo según sea necesario.
  • Los asistentes de maestros continuarán siendo asignados a sus estudiantes y clases. Las plataformas virtuales permiten al asistente de maestro trabajar directamente con los estudiantes para ofrecerles apoyo o asistencia según sea necesario. En algunos casos, los asistentes continuarán brindando intervenciones a sus estudiantes asignados.
  • La tecnología puede y fallará de vez en cuando. Los problemas con la conexión, el ancho de banda, los cortes de energía e incluso la ubicación pueden evitar que un maestro o estudiantes accedan a la plataforma. Simplemente les pedimos su paciencia mientras trabajamos para abordar estos problemas.

  • No todas las lecciones seguirán el modelo de entrega sincrónica. A veces, los estudiantes aún pueden recibir tareas a través de Haiku (debido a ausencias de maestros, reuniones, etc.). Los maestros tienen la autonomía para determinar cómo se estructurarán sus minutos de instrucción, incluyendo: utilizar instrucción sincrónica, preparar actividades individuales y en grupo de manera asincrónicas, publicar asignaciones, realizar revisión síncrona individualmente y en grupo y más.
  • Es apropiado proporcionar tiempo para que los estudiantes completen o participen en la actividad/trabajo asignado durante el período de instrucción.

Estudiantes con un Plan Individual Educativo (IEP por sus siglas en inglés)

En un esfuerzo por proporcionar oportunidades de aprendizaje continuo a nuestros estudiantes, incluyendo a los estudiantes elegibles para educación especial y servicios relacionados bajo la Ley de Educación para Personas con Discapacidades, el Distrito 300 proporcionará servicios educativos y relacionados continuos a los estudiantes.

Los estudiantes con un IEP participarán en varios grupos con otros estudiantes dirigidos por miembros del personal del distrito (por ejemplo, maestro de educación especial, trabajador social, terapeuta del habla y lenguaje, etc.) durante el día escolar. Durante el cierre escolar obligatorio del gobernador en todo el estado, el distrito brindará servicios especializados a su estudiante a través de diversos medios, que pueden incluir una plataforma de videoconferencia en línea, específicamente Google Hangouts, Google Meets o Zoom. Tenga en cuenta que una característica destacada de una plataforma de videoconferencia es que los estudiantes y los padres tendrán la capacidad de ver a otros estudiantes en estos grupos al mismo tiempo. Para cualquier tele-terapia, los coordinadores de casos/personal de servicio relacionado enviarán a casa un formulario de consentimiento para firmar antes de que pueda comenzar la terapia. 

Si tiene alguna preocupación con respecto a la participación de su estudiante en estas agrupaciones a través de videoconferencias durante el cierre obligatorio escolar en todo el estado, especialmente con respecto a los derechos de privacidad o confidencialidad de su estudiante, comuníquese con el coordinador del caso de su estudiante. El coordinador del caso de su estudiante se comunicará con usted la próxima semana para hablar sobre cómo cumplir las necesidades del IEP de su estudiante. 

Los estudiantes que asisten al programa 300 Plus tienen su propio horario. El coordinador de su caso se comunicará con los padres para el horario específico de su estudiaste. Los estudiantes que asisten a escuelas fuera del distrito seguirán la información enviada de esa escuela en particular. Si tiene preguntas del programa 300 Plus o de las escuelas fuera del distrito con respecto a su estudiante, comuníquese con Charlene Cross a charlene.cross@d300.org.

Calendarios de Instrucción para Estudiantes del Distrito 300:

Lunes

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes

3/23/20

3/24/20

3/25/20

3/26/20

3/27/20

Vacaciones de Primavera

Vacaciones de Primavera

Vacaciones de Primavera

Vacaciones de Primavera

Vacaciones de Primavera

 

3/30/20

3/31/20

4/1/20

4/2/20

4/3/20

Día de Capacitación

El personal puede recoger materiales del salón de clase

Personal planifica dese casa

Día de Planificación

 

 

Personal planifica dese casa

Aprendizaje en Línea

 

 

 

 

 

 

Aprendizaje en Línea

 

 

 

 

 

 

Aprendizaje en Línea

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4/6/20

4/7/20

4/8/20

 

 

Aprendizaje en Línea

 

El personal se reporta a los edificios

Aprendizaje en Línea

 

El personal se reporta a los edificios

Se regresa a clases regularmente

 

 

 

 


Horarios Diarios de las Clases:

Horario de Pre-K

Contenido

Hora

Notas Adicionales

Sesión A.M.

8:30 a.m. to 10 a.m.

Rutinas/Actividades que se Esperan

Mensaje diario
Lección o actividad del segundo paso para repasar la habilidad
Te deseo un buen ritual
Salón de clase lee en voz alta

 

El maestro seleccionó actividades cortas (4-6) para que los estudiantes las completen de forma independiente o con apoyo de un adulto

Sesión P.M.

10:30 a.m. to 12 p.m.

Rutinas/Actividades que se Esperan

Mensaje diario
Lección o actividad del segundo paso para repasar la habilidad
Te deseo un buen ritual
Salón de clase lee en voz alta

 

El maestro seleccionó actividades cortas (4-6) para que los estudiantes las completen de forma independiente o con apoyo de un adulto

Expansión de Salones de clase

8:30 a.m. - 10 a.m.

Rutinas/Actividades que se Esperan

Mensaje diario
Lección o actividad del segundo paso para repasar la habilidad
Te deseo un buen ritual
Salón de clase lee en voz alta

 

El maestro seleccionó actividades cortas (4-6) para que los estudiantes las completen de forma independiente o con apoyo de un adulto

Sesión A.M.

Sesión P.M.

10:30 a.m. -12 p.m.

8:30 a.m. -10 a.m.

Los servicios relacionados pueden programar lecciones en grupos pequeños para trabajar directamente con los estudiantes, según sea necesario.

 

 

Horario de la Primaria K-5

Contenido

Hora

Notas Adicionales

Matemáticas

8 a.m. - 9 a.m.

 

Artes de Lenguaje

9:15 a.m. - 10:15 a.m.

 

Ciencias/Estudios Sociales

10:30 a.m. -11:15 a.m.

 

Almuerzo/Descanso

11:15 a.m. - 12 p.m.

 

Artes de Lenguaje

 

12 p.m. - 12:30 p.m.

Los intervencionistas, los maestros de ESL, los servicios relacionados y los sustitutos pueden programar lecciones en grupos pequeños para trabajar directamente con los estudiantes, según sea necesario.

Especiales: Música, Educación Física, Medios, Arte o STEM

 

 

12:30 p.m. - 2:15 p.m.

Estos maestros del área de contenido publicarán lecciones de nivel de grado al comienzo de cada semana para que los estudiantes las completen en el orden que deseen durante este tiempo. 

 

Los intervencionistas, los maestros de ESL, los servicios relacionados y los sustitutos pueden programar lecciones en grupos pequeños para trabajar directamente con los estudiantes, según sea necesario.

 

Horario de Días A/B/C de la Escuela Secundaria

Día A

Hora

Día B

Hora

Día C

Hora

Período 1

8:30 a.m. -10 a.m.

Período 4

8:30 a.m. -10 a.m.

Período 9*

8:30 a.m. -10 a.m.

Período 2

10:15 a.m. -11:45 a.m.

Período 3

10:15 a.m. -11:45 a.m.

Período 8

10:15 a.m. -11:45 a.m.

Período 5

12 p.m. -1:30 p.m.

Período 6

12 p.m. -1:30 p.m.

Período 7

12 p.m. -1:30 p.m.

 

Horario de Días A/B/C de la Escuela Preparatoria

Día A

Hora

Día B

Hora

Día C

Hora

Período 1

7:30 a.m. -9 a.m.

Período 4

7:30 a.m. - 9 a.m.

Período 9

7:30 a.m. -9 a.m.

Período 2

9:15 a.m. - 10:45 a.m. 

Período 3

9:15 a.m. -10:45 a.m.

Período 8

9:15 a.m.-10:45 a.m.

Período 5

11a.m. -12:30 p.m.

Período 6

11 a.m.-12:30 p.m.

Período 7

11 a.m. 12:30 p.m.

 

Horario de Días A/B/C de la Escuela Preparatoria Programa 300+

Día A

Hora

Día B

Hora

Día C

Hora

Período 1- Viviendo como Adulto

7:30 a.m. -9 a.m.

Período 4- Viviendo como Adulto

7:30- a.m.-9:00 a.m.

Período 9- Viviendo como Adulto

7:30 a.m.-9:00 a.m.

Período 2- Trabajo social vocacional Karen (Valene)

9:15 a.m.-10:45 a.m.

Período 3- Trabajo social vocacional (Valene)

9:15 a.m.-10:45 a.m.

Período 8- Trabajo social individual y entrenamiento de habilidades del trabajo

9:15 a.m.-10:45 a.m.

Período 5 Experiencia Comunitaria

11a.m.-12:30 p.m.

Período 6 Experiencia Comunitaria

(Karen)

11a.m.-12:30 p.m.

Período 7- Vivencia Independiente

11a.m.-12:30 p.m.

 

Opción Oak Ridge: Horario de Días A/B/C de la Escuela Preparatoria

Día A

Hora

Día B

Hora

Día C

Hora

Período 1 (toda la escuela educación física)

7:45 a.m.-9:15 a.m.

Período 4

7:45 a.m.-9:15 a.m.

Período 7

7:45 a.m.-9:15 a.m.

Período 2

9:30 a.m. -11a.m.

Periodo 5

9:30 a.m.-11a.m.

Período 8

9:30 a.m.-11 a.m.

Período 3

11:15 a.m.-

12:45 p.m.

Período 6/ASP – Tiempo de servicios relacionados

11:15 a.m.-12:45 p.m.

SSR (toda la escuela)

11:15 a.m.-12:45 p.m.

 

PREGUNTAS FRECUENTES

¿Qué sucede si el maestro de mi estudiante está ausente debido a una reunión o enfermedad?

Los maestros publicarán una lección asincrónica (independiente) para cualquier día o período de clase que estén ausentes.

¿Habrá un asistente de maestro disponible para apoyo?

Si su estudiante normalmente tiene apoyo de un asistente de maestro, debe planear tener un apoyo similar en el entorno del aprendizaje en línea. 

¿Se encenderán las cámaras en los Chromebooks para uso de los estudiantes?

Las cámaras se encenderán para todos los estudiantes de primaria, secundaria y preparatoria a partir de nuestro próximo día de aprendizaje en línea, el miércoles 1 de abril del 2020. Se les recuerda a los estudiantes que aún deben cumplir con el Código de Conducta Estudiantil y los Reglamentos de Uso Aceptable del distrito. No hacerlo resultará en un mínimo de una infracción disciplinaria de nivel 3. Las consecuencias de las infracciones variarán según la infracción. Sin embargo, los estudiantes pueden enfrentar suspensión, pérdida de acceso y expulsión. Para ser claros, los estudiantes no pueden grabar, editar y volver a publicar contenido en línea o a través de las redes sociales.  

Es importante tener en cuenta que el uso de servicios de videoconferencia (Google Hangouts, Google Meets y Zoom) no es una aplicación de una transmisión con una sola dirección. Esto significa que permitirá que los estudiantes sean vistos y escuchados. Por favor, haga que los estudiantes estén al tanto de su imagen y entorno cuando usen sus cámaras. 

¿El personal puede enseñar y trabajar juntos?

Sí, se alienta al personal y los equipos de PLC a colaborar en la planificación de lecciones y la entrega de instrucción.

¿Cómo obtendrán los estudiantes minutos de servicio de acuerdo con su IEP?

Todos los servicios relacionados pueden proporcionar servicios en el horario proporcionado. Los servicios relacionados pueden programar horarios fuera de este para la tele-terapia según sea coordinado con los maestros y los padres.

¿Cómo recibirán los estudiantes de primaria instrucción de clases especiales (es decir, arte, STEM, educación física, música y medios)?

Debido a que los maestros de clases especiales enseñan todos los niveles de grado, es difícil crear un horario para que enseñen sincrónicamente. Como tal, los maestros de clases especiales publicarán lecciones de nivel de grado al comienzo de cada semana para que todos los estudiantes completen durante la semana. Los maestros estarán disponibles para los estudiantes durante cada día de instrucción. Como opción, los maestros de clases especiales pueden grabar videos y publicar lecciones en Haiku para que los estudiantes accedan de forma asincrónica. Los maestros de clases especiales también pueden publicar actividades y lecciones en Haiku para que los estudiantes las completen.

¿Cómo recibirán los estudiantes las intervenciones?

Los estudiantes en la escuela secundaria recibirán intervenciones de ELA (Artes de Lenguaje) y matemáticas, tal como sigue su horario regular. Los estudiantes de primaria participarán a través del aprendizaje en línea ya sea de forma sincrónica o asincrónica, de acuerdo con el horario diario de primaria. 

¿Qué pasa con la orientación para calificar?

El Distrito 300 está esperando más dirección de ISBE. A continuación, está la última orientación que hemos recibido del estado: 

¿Se debe calificar el trabajo de los estudiantes durante el cierre escolar obligatorio? (Actualizado el 3/18/20)

El trabajo del estudiante que se complete durante el cierre obligatorio de las escuelas en todo el estado no debe afectar negativamente las calificaciones de un estudiante ni afectar la posición académica del estudiante. Como todavía no conocemos el alcance completo del cierre y queremos minimizar los efectos negativos en los estudiantes, las escuelas pueden permitir que el trabajo de los estudiantes durante el cierre cuente solo para aumentar la posición académica de un estudiante.

Nuestros estudiantes pueden estar experimentando diversos desafíos de salud mental y física en este momento y pueden tener un acceso muy diferente a apoyos y a la tecnología en el hogar. Nuestro objetivo es que ningún estudiante se vea afectado negativamente por el cierre y que los reglamentos o procedimientos del distrito escolar no amplíen la diferencia de equidad.

Confidencialidad y profesionalismo:

Pedimos que los padres se abstengan de grabar o tomar fotografías de sus estudiantes trabajando en línea o de nuestros maestros impartiendo lecciones. Entendemos y apreciamos que los padres quieran celebrar y destacar los logros de sus estudiantes y de sus maestros. Desafortunadamente, esto puede resultar en la consecuencia involuntaria de desalentar a nuestro personal de participar en el aprendizaje sincrónico debido al nivel de exposición y a veces, comentarios inapropiados que a menudo se publican en línea.  

¿Con quién debo comunicarme si tengo preguntas?

Los padres y los estudiantes deben continuar dirigiendo sus preguntas a los maestros apropiados, coordinadores de casos de educación especial, consejeros, personal de servicio relacionado y administradores de la escuela.  

¿Qué pasa si hay problemas con la tecnología?

Como se mencionó anteriormente, la tecnología puede fallar de vez en cuando, probablemente debido a problemas de conexión, ancho de banda, cortes de energía y ubicación. Simplemente pedimos su paciencia mientras trabajamos para abordar estos problemas.  

El Distrito 300 entiende que algunos Chromebooks pueden estar funcionar mal durante el cierre de nuestras escuelas. Habrá Chromebooks de reemplazo disponibles. Si su estudiante necesita un Chromebook de reemplazo, complete el Formulario de Reparación de Chromebook de Google: https://forms.gle/DnqXhEKERf13e2oY7. Una vez que se haya enviado el formulario, se enviará un correo electrónico con su información al director de su estudiante y a los Asistentes del Superintendente del Distrito 300 (en caso de que otra persona esté cubriendo su escuela). El director del edificio o la persona que este cubriendo se comunicará con usted para establecer un horario de llevar a cabo el intercambio.